鉾田一高の総合的な探究
令和８年度　鉾田一高　総合的な探究

令和８年度　鉾田一高　総合的な探究の取り組み

（9.9）総合的な探究

【２年次】

〔デザイン思考におけるステイトメント〕

　２年生は、デザイン思考におけるステイトメントについて学び、それを活用した「たったひとり」と「たったひとりの困りごと」の設定にチャレンジしました。アプリ設計の第１段階に突入です。

 　　　　

 

【１年次】

〔「たったひとり」と「困りごと」の設定〕

　１年生は、１コマ目で、前回の授業で体験した「ペルソナカード」での学びを土台に、「たったひとり」と「たったひとりの困りごと」の設定を練習しました。２コマ目は、AIの機能をアプリに組み込むためのプログラミング学習を行いました。次回の授業からアプリ開発に取り組みます。

    

 

(7.27)東京学芸大学 「未来の学校みんなで創ろう。」Ongoing! CONFERENCE vol-5

　〔東京学芸大学主催「未来の学校みんなで創ろう。」Ongoing! CONFERENCE vol-5〕

　東京学芸大学が主催する「未来の学校みんなで創ろう。」Ongoing! CONFERENCE vol-5にて、本校生の２グループが、オンラインにて発表の機会をいただくことができました。

　昨年度の取り組みをさらに深化させ、素晴らしい探究の成果発表となりました。

 

 

 

【発表テーマ】（発表スライド）

　★ミライvote計画★
　　　高校生が政治を身近に感じ、 初めての選挙に安心して参加できるよう、自分の考えに合った政党に出会うため

　　のマッチングアプリの企画・開発。

　★薬の飲み忘れを防ごう　おくすり安心プロジェクト★
　　　高齢者が孫との交流をとおして、薬の飲み忘れを防止したり、改善したりするためのワークシートの作成

（7.9）MIT App inventor 体験会

〔MIT App inventor 体験会〕

本校の附属中学校の生徒を対象に、MIT App inventorの体験会を実施しました。

参加した生徒たちは、高校生が総合的な探究で取り組んでいる「ワガママＬａｂ」のプログラムに挑戦しました。

 

高校での授業と同じように、「たったひとりの困りごと」を設定し、それを解決する「スマホアプリ」を開発しました。また、２名の高校生が技術サポートとして参加してくれました。

（7.8）総合的な探究【１年・２年合同】

【１年・２年　合同】

〔ペルソナカードでたった一人をイメージする〕

　今回の授業は本校の探究で最も大切にしている「たった一人」の設定練習です。

　本校の探究では「たった一人の困りごと」を設定し、その解決を目指したスマホアプリを開発します。

（そのたった一人に寄り添う視点から、社会課題の解決まで視野を広げていく取り組みが本校の特色です。）

 

　本日の授業では、ペルソナカードというカードゲームを通じて、「①たった一人を設定」し「②そのたった一人が何に困り」「③その困りごとからどのような感情を抱くようになったのか」の三つの視点から、「たった一人（ペルソナ）」を設定する練習をしました。

 

　　　　　【１年次】（７/８）（体育館での授業）　　　　　　　　　　【２年次】（７/15）（教室にてオンライン授業）　　　　

 

（6.24）総合的な探究【１年】

【１年次】

〔MIT app inventorを利用したプログラム開発試行〕

　本校のアプリ開発は、MIT app inventorというアプリ開発ツールを利用します。その名の通り、マサチューセッツ工科大学の研究者が開発したプログラムです。

　特色はコンピューテーショナルアクションという概念。デジタル技術を活用して社会課題を解決するという概念です。ですので、本校のプログラミング学習は、社会課題の解決を目指した学習です。

　今日の授業では、Hello world、Pearsonal web viewerという二つの機能を学び、この二つの機能を活用したスマホアプリを開発しました。また、２年生の有志が昨年度の経験を活かし、各クラスにサポート役として参加してくれました。

　　　　　　　

 

(5.27) 総合的な探究【１年・２年】

【１年次】

　〔テーマ設定について学ぶ〕

　今回の授業では、課題設定の手法について学びました。本校の総合的な探究はワガママLab（株式会社IRODORI)という学習プログラムを活用して実施します。

　これからの授業で「たった一人の困りごと」に焦点をあててテーマを設定し、その困りごとを解決するためのスマートフォンアプリを開発します。

 

 

【２年次】

〔新たな取り組みのスタート〕

　２年生は、昨年度の取り組みを土台とし、さらに発展的にスマートフォンアプリの開発に取り組みます。今回の授業では、ステイトメントという概念について学びました。デザイン思考をベースに課題設定の力を養います。

 

 

（4.22）総合的な探究【１年・２年合同】

【１年・２年合同】

〔新年度の活動がスタート〕

総合的な探究が授業がスタートしました。

第１回の授業は、１年生と２年生の合同授業です。昨年度の取り組みを２年生から説明してもらったり、学習の目的を確認したりするなど、探究ガイダンスを実施しました。